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实心球教案

实心球教案

《实心球》教学设计

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编准备《实心球》教学设计,欢迎阅读。

  《实心球》教学设计篇1

  一、指导思想

  抓住现有器材特点,进行合理的开发和运用,创造符合学校实际情况和学生发展需要的简单易行、形式活泼、科学有效的教学内容,既能激发学生的运动兴趣,又有利于提高学生的运动技能,真正促进学生身体、心理和社会适应能力健康发展,把“健康第一”的指导思想认真落实到每一节体育课堂中去。

  二、学情分析

  水平三(五、六年级)是从小学向中学过渡的重要阶段,同三、四年级相比,这一时期的学生在身体和心理上发生了较大的变化,已经将自己划分为高年级的“大学生”了。在运动中,他们不再满足于一些粗略、浅显的教学内容和幼稚的情景游戏,但由于认知水平的限制,对于枯燥的运动技术原理和规范要求也不大感兴趣,更热衷于“有一些技术含量、有一定挑战性和难度”的运动和游戏,喜欢在这些活动中参与竞争,展现自己,并具备一定的自主、探究学习能力和较强的.团队协作精神。

  三、教材简析

  随着水平三学生运动能力的提高,垒球教学已经不能满足他们在发展投掷能力方面的需要。因此,本单元的教材以实心球作为主要器材,选择了不同方式的双手推、抛实心球和原地侧身单手肩上推实心球作为主要学习内容,来进一步提高学生的投掷能力和技术。同时,也将实心球在跑、跳、游戏、轻器械操等活动中的运用进行了探索和实践。通过这些活动,使学生进一步了解和喜爱实心球,增强学习兴趣,提高他们的速度、耐力、灵敏和协调能力,发展创造力,为以后更深层次的投掷教学和培养学生终身体育意识奠定良好基础。

  四、教法学法

  这一单元的教学既有新授内容,又有复习和创造性学习的内容,因此,在教学方法上主要采用了教师讲解示范下的学生体验式学习;教师启发引导下的学生创造性学习;教师激励评价下的学生合作交流学习等方法。另外,根据我校班级人数比较多和投掷教学存在一定安全隐患的特点,在分组学习中,充分发挥小组长的带头作用,使学生能够遵守纪律、团结协作,共同完成学习任务。

  《实心球》教学设计篇2

  一、教学内容

  双手头上前掷实心球

  二、教学目标

  【知识与技能目标】通过对双手前掷实心球的学习,学生能理解该技术的动作要领以及传接球在篮球运动中的重要性;

  【过程与方法目标】通过小组练习等方式学生能乐于参加各项练习,学习技术动作,并在练习中不断提高技术、技能;

  【情感态度与价值观目标】学生乐意表现自我能力,能充分展示自我个性,并且培养学生自主学习、合作学习的能力,激发思维的灵活性。

  三、教学重难点

  教学重点:身体的发力顺序

  教学难点:身体后仰成弯弓,全身协调用力。

  四、教学过程:

  (一)开始部分(3分钟)

  1.课堂常规:体委整队,师生问好,宣布本课任务,安排见习生。

  2.队列队形练习:原地转法

  组织教学:四列横队。说明本课的学习任务和要求。队列队形由教师口令指挥,学生集体练习,通过清晰洪亮的口令,调动学生情绪,进行集中注意力练习,要求精神饱满、动作规范。

  要求:队列整齐,步伐一致,精神饱满。

  (二)准备部分(7分钟)

  1.慢跑两圈

  教学组织:两路纵队,依次排开,围操场进行慢跑。

  要求:队伍整齐,有序,安静。

  2.徒手操活动:颈部运动、扩胸运动、腰部运动、正压腿、侧压腿,踝腕关节

  教学组织:四列横队,体操队形

  要求:动作有力、整齐,精神饱满

  (三)基本部分、主教材(20分钟)

  1.导入:复习导入

  通过扔沙包的游戏导入新课。

  2.新课讲授

  (1)教师进行示范并讲解动作要领:面对投掷方向,两脚前后开立,两膝微屈,身体后仰成弯弓,双手举球至头的后上方,两臂自然伸直,然后利用双脚用力蹬地,送髋收腹,两臂用力从头后向前上方将球掷出。

  (2)学生分组进行徒手发力练习,教师巡回并进行指导

  (3)两组迎面5米双手头上掷实心球练习,练习中注意学生前后左右间隔保证安全,教师巡回进行指导

  (4)集中队伍优生展示教师做集中指导

  3.巩固拓展

  “比一比谁扔得远”小比赛

  (四)结束部分。(2分钟)

  1.放松活动:放松操

  要求:听老师口令进行放松操活动,放松下肢以及上肢。

  2.教师小结:教师总结学练情况,表扬先进,激励全体学生,提出期望。

  3.宣布下课。师生再见,收拾器材。

  组织教学:四列横队,体操队形

  五、场地器材及预计负荷

  1.场地器材:

  标志物、实心球若干。

  2.预计负荷:

  练习密度:37%左右;平均心率:125—135次/分左右;练习强度:中等。

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